河北一砖一瓦

“我目前所在的培训班型是安装白班,培训时间两个月，对于进度把控，我一开始的授课进度是比较缓慢的，给学员足够的学习和探讨的时间。

对于前期的一些基础知识需要熟练的进行掌握，后期的进度把控主要是对课堂的一个练习。

在有了前期的学习基础上大部分学员能够在规定的时间内完成任务，个别的学员在不影响后期内容学习的情况下会调整到课下练习，有问题依然可以随时问，可以得到讲师的解答，消除他们的一些顾虑。”

掌握好课程进度对提高教学效率是十分重要的，同一个新知内容，面对不同的学员，老师讲解的节奏也会不一样。用一句话说，就是老师不仅要根据规律，更要看着学员的眼神来上课。面对自然的眼神要快讲，因为接受了，面对疑惑的眼神要慢讲，要停下来讲，要提问学员，了解学员疑惑的地方。

一位好的老师，是一个眼中有学员的老师，是一个知道学员知识掌握程度的老师，学员的一言一行全部在老师的掌控之中。这样才能真正调控好教学的节奏。

“我觉得我的授课风格属于偏自然加一点幽默的小风格，授课的时候我一般不会把一些概念性或者专业性的内容直接输出给学员，会把它转化成一些大白话或者比较生动的实际例子，结合自己实际生活中能够见到的一些实体性的东西去认知我们所学到的这些内容。

在收获过程中也会加入一些比较有趣的例子，调动学员的学习兴趣。学员上课期间就会积极响应我所提到的一些问题，课堂氛围也会比较活跃，给学员一个轻松快乐的学习氛围。”

氛围对学习的重要性早已不言而喻，在精心安排的氛围中，课堂轻松有趣，学员兴致勃勃，不仅利于学习方式的形成，也有助于师生关系的促进，可谓课堂氛围之于学习的重要意义。

训中故事——对话式互动，探讨中互相成就

“有一些学员，有做施工工作或者是有一定的施工经验，在学习过程中他会提到一些跟施工有关的问题，或者是在施工位置和预算位置结合的不是特别好的地方，一般这个时候我不太会着急去回答这个问题，而是会向他先去请教，这个位置在施工的时候是如何处理的，他也会比较耐心的去给我解答这个问题，然后再根据他所说到的情况以及提到的问题，跟他去解释这个位置在预算中是如何考虑的，他的计算规则是怎么规定的，学员也是比较容易接受的。

还有一个让我印象比较深刻的一个大哥，他的个人学习能力特别强，属于那种比较爱钻研的，他喜欢去研究一些算量软件里不同的绘制方法会影响工程量在哪些位置的一个变化，或者是输入的内容不一样的时候会影响工程量的哪些变化，比较在意细节。

他也会去跟我探讨这些内容，这个时候我也会跟他一块去试试这些相关的操作，会影响哪一部分的一个内容，通过我们这种互相探讨的方式，他能够得到他想要的结果，我也能在其中学习到一些处软件处理问题的一个更多的方式。”

其实，老师跟学员双方应该是平等的，不是我作为老师我就必须要高你一等、说一不二的关系。双方只有在沟通中学习，在学习中沟通，才能将知识掌握的更加扎实，真正的应用到实际工作中。

“对于已经毕业的学员，更多的是就是解决他们日常工作中所提到的问题，大部分刚刚步入工作的学员还是对自己没有特别大的信心，他需要讲师去对这些专业的问题给他一个肯定的答复，我所能做到的就是尽自己的努力去帮助他们解决这些工作中遇到的难题，做他们坚实的后盾！”

学习是一个长期积累的过程，只有"厚积"才能"薄发"。培训结束又是一个新的开始，学员们刚刚步入造价工作中，更需要老师的指引与肯定，给予他们信心

学员反馈